用對記憶方法，孩子才能開心學英文！
用對記憶方法，孩子才能開心學英文！～五種輕鬆記憶方法
我完全知道記憶力差的痛苦，背、背、背，就是背不起來那種滋味，不只是辛酸，更是心酸。學生時代，我採取背誦方式學英文，不但讓我討厭英文，英文成績還是很差。
直到我徹底改變學習英文的方式：
『我不要背了！』
沒錯，就是跟『背』說掰掰，反正也背不起來！
死背是最無效，也會引起內心極大的抗拒！
那該怎麼做？
讓我們先瞭解大腦的運作：
大腦在記憶方面分為『短期記憶』與『長期記憶』，一開始吸收資訊時，就放到『短期記憶』，如果大腦認為『短期記憶』中的資訊很有用時，就會進一步放在『長期記憶』。譬如一個讓你感動或好玩的故事就比較有機會形成『長期記憶』。一個無聊，你也不想聽的故事，過兩、三天，你就忘得一乾二淨。
我分享一下五種讓大腦覺得是重要的資訊，所以能有效記憶，也是我經常使用的方式：
1.複習，但採取『少吃多餐』的複習
我們先來瞭解一下有關記憶的研究，這就要談到德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)於1885年發表的「艾賓浩斯遺忘曲線The Ebbinghaus Forgetting Curve」 。
隨著時間增加，遺忘越多。尤其是一開始遺忘較快，譬如一小時後，就只記得44.2%，也就是大約忘了56%，一半以上都忘了，但2天之後，遺忘就比較緩慢。
根據研究，分散多次複習比集中式複習來得有效多了，若複習的時間都是30分鐘，這30分鐘若集中在一天，還遠不如分10次，譬如每隔一天複習3分鐘，這種『少量多餐』的策略。
強背時，實際上心裡非常抗拒，大腦就認為這是不需要的訊息。
也就是：強背效果不但差，心情更差！
以我來說，我看到不會的單字，就查一次 。下次再看到，就猜猜看，若忘了，就查一次。
『我不再背了～耶！』
就這樣。這個方法也是一位過來人跟我說的，一開始我還半信半疑的，後來真的證實很有效，我不但不再辛酸背單字，對英文也不排斥了。
反覆背誦單字雖然也有複習，但因為心裡事實上是抗拒的，因此效果不好。所以要搭配以下方式。
2.情境式/沉浸式學習
譬如以記「單字apple」為比喻，最好的方式是生活實際應用，譬如拿著apple問孩子：「Do you want to eat apple？」，讓孩子在實際生活中學習，所以。
我們奠定母語基礎，幾乎就是透過生活情境學習的。如果父母英文很好，自然也讓孩子以生活情境直接學英文。
但大多數父母英文不是那麼好，或是太忙了，選擇「動態影像」是最好的方式。譬如「PadKaKa幼兒英文動畫卡」，為何要讓孩子透過趣味卡通學習？就是要製造動態故事情境，去模擬生活情境。所以許多爸媽很訝異，也沒有要孩子背單字或句子，為何孩子看一看PadKaKa就自然記得，這是因為PadKaKa採取動態影像的關係。
這裡要強調是要「動態」 的情境，並非「圖片」，是因為讓大腦沉浸在一個連續的過程當中，而非一個短暫的「靜止圖片」 。「動態情境」 才會讓整個大腦都處於活躍狀態，在腦中形成故事情節，以產生長期記憶，所以Immersion沈浸式/情境式學習切記是「動態情境」 ，「靜態圖像」 並非Immersion沈浸式/情境式學習
3.情感連結
大家可以想一下你還記得小時候什麼事？是不是特別開心，特別傷心，感到特別驕傲，或是感到很丟臉等等事情。
原因是有感受，大腦就會認為這件事比較重要，因此容易形成長期記憶。
那要如何在學習時產生情感呢？
譬如提供有趣的英文卡通給孩子看，有趣的卡通劇情，不但吸引孩子想看，孩子容易融入劇情當中，甚至還會時常回想之前看過的（自動進行複習），就容易形成長期記憶。
「故事」所扮演的角色相當重要，動畫一定要有故事，劇情也要有趣，孩子看時才會融入情感。所以千萬不要小看「有趣」，不但讓孩子學習動機強，也容易形成長期記憶。
4.深思
『猜/推理』：當你用猜的方式猜出某一個單字，或某一句話是什麼意思時，大腦會覺得這資訊顯然很重要，不然你為何要猜？ 『PadKaKa英文動畫卡』採用「英文學英文」，孩子透過有趣的英文卡通，猜猜看卡通人物在講什麼。
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『理解思考』：譬如看了卡通的故事，孩子進一步理解思考。譬如看了卡通的故事，有想故事情節前後關係，為什麼劇情是這樣發展，將資訊咀嚼一遍，就能加深記憶。
5.學習動機
我們都知道學習動機很重要，大人的學習動機，大多是有明確的目的。譬如學英文，是為了考試，為了工作需要，或為了出國等等目的。
孩子學英文呢？孩子已經能使用中文跟人家溝通了，他為何要學英文？跟孩子解釋學英文好處，孩子才不理這種大道理。孩子學英文，若是大人要他學，孩子學習的動機就是：大人『要我學』，這是台灣大多孩子的現狀。
但若是提供孩子喜歡的教材，譬如英文兒歌，有趣的英文卡通，孩子因為對卡通有趣而自己想學，這個動機就是：『我要學』。
其實孩子就是在不知不覺中學習英文，他因為想看英文卡通，自然就會想去瞭解。
在記憶的表現上，當然『我要學』要比無奈的『要我學』好太多了。而且在成效，持續力，熱誠等等，『我要學』都遠遠優於『要我學』。
另外父母有機會的話，可以引導孩子當小老師教別人。以故事繪本為例，當孩子熟悉故事之後，可以請孩子講故事給弟弟、妹妹或其他小孩子聽。這種『我來教』會讓記憶更深入。
我也常鼓勵爸媽，問孩子哪些英文知不知道時，不一定要「考」他，自己可以裝不懂，問孩子，由孩子教你英文，孩子當老師時更有成就感。
所以記憶效果來說：
我來教 > 我要學 > 要我學
最後我做個小結論
以學英文為例，若要應用上述的記憶技巧，要這樣做喔：
- 不要再背了，採取『少吃多餐』的多次複習。
- 爸媽英文若不錯，在家跟孩子講講英文是很有幫助的。目前我也在編寫簡易的「親子英文」，希望能幫助英文普通或不好的爸媽，在家中哪怕一天說3-5句也很好。
- 給孩子看英文卡通，最好是簡易、有趣、有故事的，這樣讓孩子能融入情境，刺激感情，孩子學習動機是『我要學』，我設計的PadKaKa即是採取這方式。
- 引導孩子當小老師，孩子教別人時，自然會進行『回想』。『回想』比複習更能加深記憶。
請用正確記憶方式學英文，孩子才能開心學。
若用錯方法，讓孩子在死背的漩渦中，孩子自然會抗拒喔。
